紫荊藝考生文化課全日制培訓(xùn)效果/

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建議：少寫題記，切記不寫后記，切記切記不寫自我解讀作文構(gòu)想立意的后記??！

1、自己先做一部門題，不要怕和謎底相差大，沒關(guān)系，都市有這樣一個(gè)歷程。通過錯(cuò)題，好好體會(huì)一下自己欠缺在什么地方，學(xué)會(huì)思索。

4，以規(guī)范訓(xùn)練為主要保障；規(guī)范訓(xùn)練包羅：1）限時(shí)規(guī)范；2）術(shù)語(yǔ)、符號(hào)規(guī)范；3）用筆規(guī)范；4）謄寫規(guī)范。

播音藝考培訓(xùn)

學(xué)習(xí)進(jìn)度 全程把控，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實(shí)時(shí)監(jiān)督，每日陪伴過關(guān)，確保知識(shí)吸收不遺漏，保障學(xué)習(xí)效果

第四段引用屈子的名言和《朗讀者》中許淵沖的例子，論證精神富有，除了需要“眼光”之外，還應(yīng)該具備“執(zhí)著”的態(tài)度。第五段總結(jié)上兩段，以有力的兩個(gè)設(shè)問句，再次強(qiáng)化和厚實(shí)了質(zhì)料中的主題詞“富有”的內(nèi)在：“他們和千萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)為夢(mèng)想無(wú)懈起勁著的人，都是富有的，由于他們“尚未擁有”的他們的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于錢財(cái)，他們的眼光和態(tài)度超乎凡人，更是對(duì)社會(huì)發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響?！蓖瑫r(shí)，專心良苦地提及了質(zhì)料中的另一對(duì)很難在統(tǒng)一篇文章內(nèi)說清的矛盾看法——尚未擁有和已經(jīng)擁有。

要培育設(shè)身處地的換位相同習(xí)慣。欲求別人的明白，首先要明白對(duì)方。人人都希望被領(lǐng)會(huì)，也急于表達(dá)，但卻經(jīng)常疏于諦聽。眾所周知，有用的諦聽不僅可以獲取普遍的準(zhǔn)確信息，另有助于雙方情緒的積累。當(dāng)我們的修養(yǎng)到了能掌握自己、保持心態(tài)平和、能抵御外界滋擾和博采眾家之言時(shí)，我們的人際關(guān)系也就上了一個(gè)臺(tái)階。

其次，要善于遐想。寫作離不開遐想與想象，但卻考究想象得法，不要憑夢(mèng)想象。作文問題總有一定的限制條件，以是想象不是天馬行空、天南地北，而是在作文命題局限內(nèi)舉行想象。遐想在寫作中也有著主要的作用。遐想可托物運(yùn)思，由此及彼，思接千載，視通萬(wàn)里，開拓意境。寫作時(shí)通過遐想，才氣打開思緒，行筆千言，通過類比，比喻、形似等種種遐想使平時(shí)積累的質(zhì)料，源源不停地涌現(xiàn)出來(lái)。生涯中有無(wú)限無(wú)盡的新鮮質(zhì)料可供積累，無(wú)論是街談巷議，照樣小說、新聞、歌曲都可成為積累的素材和遐想的工具。課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)料就更可被用于喚起你的遐想了。如學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》可遐想陸游 死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同 的悲愴，岳飛 踏破賀蘭山缺 的豁達(dá)，文天祥 人生知古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照歷史 的壯懷，屈原 吾將上下而求索 的品質(zhì)，平時(shí)在學(xué)習(xí)歷程中多舉行這樣的遐想，對(duì)作文質(zhì)料的積累是大有裨益的。